Aus lauter Verliebtheit in alte Strukturen oder aus ideologischer Verblendung schrauben wir beim Gymnasium an tausend kleinen Schräubchen ohne eine Vision für diese einst so stolze Schulart zu haben. Vielmehr soll das leitmotivisch immer wieder durchscheinende überkommene Konzept der sog. „höheren Bildung“ als Turboversion und als Massenveranstaltung im 21. Jahrhundert überleben. Das kann ebenso wenig funktionieren wie die Rückkehr zum elitären Gymnasium. Die elitären Privatschulen, auf die unsere gesellschaftliche Führungsschicht ihre Kinder längst schickt, arbeiten durch die Bank mit innovativen Konzepten, in denen der junge Mensch im Mittelpunkt steht.

Mit vorliegendem Positionspapier will der BLLV eine überfällige Diskussion über die Zukunft des Gymnasiums in Bayern anstoßen, die weit über das G8 hinausgeht. Hierbei geht es um eine Überwindung weitverbreiteter „Denkverbote“ und die Entwicklung eines neuen offenen Gymnasiums, in dessen Mittelpunkt ein neuer Lernbegriff und die neuen pädagogischen Aufgaben stehen.

Dies schulden wir den Tausenden neuer Kolleginnen und Kollegen, die in den nächsten Jahren ihren Dienst am Gymnasium antreten.  Und das schulden wir unseren Schülern, die eine moderne, leistungsfähige und gerechte Gesellschaft im 21. Jahrhundert gestalten müssen. Nur wenn wir Visionen haben, können wir uns auf den Weg machen und unsere Schulen neu gestalten.

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Das bayerische Gymnasium hat sich im deutschen und internationalen Vergleich als leistungsfähig erwiesen. Darauf können wir stolz sein. Nicht stolz können wir darauf sein, dass das bayerische Schulsystem hochselektiv ist und eher eine Kultur der Abgrenzung zwischen den Schülern und Lehrern pflegt als eine Kultur der Kooperation und Förderung.

Die aktuellen Ergebnisse von PISA zeigen für Deutschland einen besonders hohen Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und schulischen Leistungen. Das darf nicht so bleiben. Auch Schüler aus bildungsfernen Schichten und mit Migrationshintergrund müssen bessere Chancen am Gymnasium haben. Was der BLLV für das Gymnasium fordert. Hier liegt die besondere gesellschaftliche Verantwortung des Gymnasiums. Was der BLLV für das Gymnasium fordert.

Die ideologisch begründete Einführung der R6 im Jahr 2000, die zu einer "Entlastung" des Gymnasiums führen sollte, hat das Gegenteil bewirkt. Die verständliche Panik der Eltern am Ende der Grundschule, dass ihr Kind den Anschluss verpasst, hat einen wahren Run uf das Gymnasiums ausgelöst.

Die überstürzte und undurchdachte Einführung des G8 schließlich hat die gesamte Arbeit im Gymnasium erschwert, die Arbeitsbedingungen der Kollegen weiter verschlechtert, eine neue pädagogische und didaktische Ausrichtung des Gymnasiums vereitelt und schließlich die Belastung vieler unserer Schüler unzumutbar erhöht.

Der BLLV tritt für eine grundlegende pädagogische und didaktische Reform des Gymnasiums ein, weil wir glauben, dass nur so die Lernerfolge der Schüler und die Berufszufriedenheit der Kollegen langfristig wieder gesteigert werden kann.

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Gymnasialschullehrerinnen und -lehrer im BLLV stehen zusammen mit den Kolleginnen und Kollegen der anderen Schularten für ein Berufsverständnis, das die pädagogische Kernaufgabe in den Mittelpunkt stellt – die jungen Menschen für unsere sich radikal und überstürzend verändernde Gesellschaft lebens- und überlebensfähig zu machen.

Lehrerinnen und Lehrer am Gymnasium sind Experten in den jeweiligen Fächern, die sie unterrichten. Sie brauchen dafür hervorragende Fachkenntnisse und beste Rahmenbedingungen. Wir verstehen uns als Lehrer, die die uns anvertrauten Schüler als Personen ernst nehmen und neben der Fachvermittlung in ihrer Persönlichkeitsentwicklung unterstützen wollen. Das ist unser Berufscredo.