Schuluniform: Über was reden wir hier eigentlich?

Mitten in einer nie dagewesenen Bildungskrise und eines allgegenwärtigen Lehrkräftemangels wird über Schuluniformen diskutiert. Die Debatte wirkt wie aus der Zeit gefallen und doch ist es eine Frage, die an den Schulen tagtäglich Thema ist. Unsere Ideale sind hierbei schon viel weiter als unsere Lebenswelten.

Die Frage nach Schuluniformen spaltet die Geister. Auf der einen Seite eine praktische Lösung, auf der anderen Seite eine Zumutung. Die Gründe für die eine oder andere Position können verschieden sein. Blicken wir von unserem gesellschaftlichen Selbstverständnis einer offenen Gesellschaft, einer freiheitlich-demokratischen Grundordnung, eines Grundgesetzes sowie der Menschen- und der Kinderrechte auf diese Debatte, dann geht es beim Thema Schuluniformen im Kern allein um die Frage der Grundrechte. Die Schule ist ein Ort der Gesellschaft und in ihr bildet sich die Gesellschaft ab.

Wir müssen aufhören, den Menschen und insbesondere Kindern und Jugendlichen irgendwelche scheinbar vorhandenen Leitkultur-Standards aufzuzwingen. Das Gesetz regelt die Freiheitsrechte und dazu gehört insbesondere das Recht auf freie Entfaltung der Persönlichkeit (GG, Art. 2). In immer mehr Schwimmbädern ist es weiblichen Personen erlaubt, ‚oben ohne‘ zu schwimmen und in Schulen diskutieren wir ernsthaft noch über Schuluniformen?

Schule nicht anders behandeln als den öffentlichen Raum

Man muss in der Schule ja nicht für ‚oben ohne‘-schwimmen sein, aber es ist anmaßend, Kindern und Jugendlichen vorzuschreiben, was sie zu tragen hätten, solange es keine gravierenden Gründe dafür gibt, wie beispielsweise Sicherheitsbedenken (z.B. Helmpflicht für Motorradfahren oder auf Baustellen). Solange es sich nicht um eine ‚Erregung öffentlichen Ärgernisses‘ handelt, kann und sollte nicht eingegriffen werden. Die gesellschaftliche Vielfalt ist da und sie muss erlaubt sein in einer freiheitlich-demokratischen Grundordnung. Solange keine strafbaren Handlungen vorliegen, läuft jede Diskussion im Bereich der äußeren Erscheinung auf ein bestimmtes engeres Kulturverständnis hinaus, das wiederum aus Sicht des Grundgesetzes aufgrund des Rechts auf freie Entfaltung der Persönlichkeit gar nicht vorgegeben werden darf.

Nun kann es gesellschaftliche Kontexte geben, in denen eine bestimmte Kleidung eine Funktion hat und das Tragen vorausgesetzt wird (z.B. Sicherheitskleidung oder bestimmte Dienstbekleidungen), aber für solche grundsätzlichen Vorgaben gibt es im Bildungsbereich keinerlei überzeugende Begründungen. Bildung und Erziehung benötigt im Allgemeinen keine spezifische Kleidung (um zu Lernen braucht es keine Schuluniform), sondern im Gegenteil: Bildung und Erziehung soll die freie Entfaltung der Persönlichkeit fördern. Deshalb braucht es auch keine zusätzlichen Vorschriften. Alles, was im öffentlichen Raum an rein äußerer Erscheinung einer Person erlaubt ist, muss auch in der Schule erlaubt sein.

Hohe Hürden für persönlichkeitseinschränkende Vorschriften

Die Schule ist ein Bildungsort und ein besonderer Ort des Kinder- und Jugendschutzes und man könnte argumentieren, dass dies begründet, warum es hier besondere Kleiderverordnungen für den Alltag geben muss. Allerdings widerspricht es insbesondere dem Geist der Kinderrechte, Kindern und Jugendlichen irgendwelche persönlichkeitseinschränkenden Vorschriften zu machen, wenn diese nicht nachweislich dem Wohl des Kindes dienen (UN-KRK, Art. 3) bzw. das Wohl des Kindes durch das Fehlen solcher Vorschriften nicht nachweislich gefährdet ist. Ganz besonders dann, wenn der Wille des Kindes nicht angemessen berücksichtigt wird (UN-KRK, Art. 12).

Ausnahmen können beispielsweise Regen- und Winterbekleidung darstellen bzw. anlassbezogene Kleidung für spezifische Situationen, da es hierbei durchaus um das Wohl des Kindes gehen kann. Aber selbst hier ist ein massiver Eingriff in die Selbstbestimmung (z.B. „Du ziehst das jetzt an!“) nur selten überzeugend begründbar. Wichtig ist, dass Lehrkräfte mit Schülerinnen und Schülern auch über Kleidung sprechen und wie in der Klasse beziehungsweise an der Schule damit umgegangen werden soll. Es kommt dabei auch immer darauf an, um welche Schulform und um welches Alter es sich handelt.

Problemverschiebung verhindert konstruktive pädagogische Arbeit

Wenn eine bestimmte Kleidung den Unterricht stört, dann ist dies oft nicht ein Problem der Kleidung oder des Kindes, das die Kleidung trägt. Es ist ein Problem der (Unterrichts-)Kultur, die offenbar noch nicht fähig ist, den grundgesetzlich verankerten Selbstanspruch der offenen Gesellschaft auf freie Entfaltung der Persönlichkeit zu erfüllen.

Auch nach über 70 Jahren ist die freiheitlich-demokratische Grundordnung unserer Kultur noch weit voraus. Sachlich kaum ernsthaft begründbare Verbote sind nicht die Lösung für Probleme, sondern verschieben diese lediglich an andere Orte und verhindern damit eine Auseinandersetzung mit der Thematik – insbesondere in pädagogischen Settings, in denen es ja möglich ist, als problematisch erachtete Verhaltensweisen zu adressieren und konstruktiv damit zu arbeiten.

<< Tomi Neckov, Vizepräsident des BLLV