Darum muss der Englischunterricht in der Grundschule bleiben!

Insgesamt gilt, dass weniger Englisch nicht die Lösung für ein Mehr an Deutschunterricht ist. Stattdessen würde es beispielsweise helfen die grundlegenden Fähigkeiten des Lesens und Schreibens wieder stärker in allen Fächern in den Fokus zu nehmen. In jeder Unterrichtsstunde das stille, laute, betonende, überfliegende, sinnentnehmende Lesen, sowie das Schreiben noch mehr in den Vordergrund zu stellen und auch Eltern in die Pflicht zu nehmen, damit sprachliche Bildung durchgehend gefördert und ausgebaut werden kann. Auch dazu gibt es fachwissenschaftliche Evidenz, die eine solche Vorgehensweise stützen kann, zum Beispiel unter www.stiftunglesen.de. Grundsätzlich gilt aber: Mehr Lehrerinnen und Lehrer, kleinere Klassen und besondere Sprachförderungsangebote für alle Schülerinnen und Schüler wären wünschenswert.

Kritik an Englischunterricht ist nicht neu, aber immer noch falsch!

Die Kritik des Bayerischen Philologenverbands am Englischunterricht, die immer wieder aufkeimt, kommt daher, dass man in den Gymnasien vielfach noch immer leider die Früchte des EU in der Grundschule nicht erntet. Die Kluft zwischen dem Unterricht in der Grundschule und den Gymnasien ist noch immer zu groß – trotz der Bemühungen der vergangenen Jahre, die im Austausch zwischen den Schularten (Kleeblätter) begründet waren. Dies war aber leider nicht flächendeckend der Fall und ist über die Jahre wieder „eingeschlafen“.

In der Grundschule wird spielerisch gearbeitet und gelernt, um sprachliche Kompetenzen zu entwickeln. Diese Art der Didaktik, die nicht in erster Linie das Leistungsprinzip in den Vordergrund stellt, scheint im Gymnasium eher verpönt. Dort steht die bloße Leistung im Fach - also Noten - im Vordergrund. An dieser Stelle müssen beide Schularten noch mehr aufeinander zugehen. Beide leisten Großartiges – jede auf ihre Art. Miteinander wird es aber noch besser. Wenn das Gymnasium die Leistungen des Englischunterrichtes in der Grundschule endlich entsprechend aufgreift und nicht weiter angreift, anerkennt und weiter vorantreibt, können die Gymnasien enorm profitieren.

Das Statement des Bayerischen Philologenverbands, das vor kurzem in Medien aufgegriffen wurde, zeigt leider, dass evidenzbasierte Studien nicht wahrgenommen werden. Übrigens gibt es hierzu auch aus anderen Bundesländern wissenschaftliche Studienergebnisse und Erfolgsgeschichten - diese werden leider ebenfalls erfolgreich ignoriert. Als Fremdsprachendidaktiker gebe ich die Hoffnung nicht auf, dass auch die Kolleginnen und Kollegen am Gymnasium in Zukunft den Mehrwert von Englischunterricht an Grundschulen nicht nur an Leistung messen.