Unklare Vorgaben, permanente Erreichbarkeit und fehlender Austausch machen das Leben schwer

Erschwerend kommt hinzu: Dinge, die sonst helfen, Stress abzubauen, fallen weg. Etwa der wichtige soziale Austausch mit Kolleginnen und Kollegen, der enge Kontakt zu den Kindern. Belastend wirkt sich auch der Druck aus, permanent erreichbar sein zu müssen. Oder die Doppelbelastung bei den Kollegen, die parallel zu ihrem Unterricht auch noch auf ihre eigenen Kinder aufpassen und im Homeschooling begleiten müssen. Und auch als nach dem Lockdown wieder Präsenzunterricht stattfindet, betrübt das Abstandsgebot und die Umstellung auf Frontalunterricht viele Lehrkräfte.

Die Folgen: Gedankenkreisen, Schlafstörungen, Gefühle der Angst und Überforderung, fehlende Motivation bis hin zu depressiver Stimmung

Die Folgen: Gedankenkreisen, Schlafstörungen, Gefühle der Angst und Überforderung, fehlende Motivation bis hin zu depressiver Stimmung. Als besonders ungerecht empfinden es dann Lehrkräfte natürlich, wenn Eltern oder Medien vorwerfen, nicht engagiert genug zu sein.

Was Lehrerinnen und Lehrern hilft: Das Reflektieren über die eigenen Werte. Etwas, dass nicht nur Lehrkräfte während der Corona-Krise gemacht haben und oft zum Schluss kamen, wie dankbar sie für ihre berufliche Lebenssituation in der Pandemie sind. Im Gegensatz etwa zu Gastronomen, die mit geschlossenen Betrieben kämpfen, haben Lehrer eine Aufgabe und einen sicheren Arbeitsplatz. Auch positives Feedback von Eltern und Schülern ist Balsam auf der Lehrerseele.

Stolze Lehrkraft berichtet: "Ich habe bei der Matritze angefangen und jetzt mache ich Unterricht mit dem Tablet."

Wie so oft haben negative Dinge auch etwas Positives:  Auch wenn Distanzunterricht nervt – akustisch ist die Belastung geringer als im Klassenzimmer. Und abwechselnd immer nur mit einer halben Klasse nach Ende des ersten Lockdowns zu unterrichten, hat zur Folge, einzelnen Schülern manchmal besser gerecht werden zu können. 

Verbundenheit innerhalb der Schulfamilie und des Kollegiums stärken und Möglichkeit zur Supervision anbieten

Eine ältere Lehrkraft berichtet Nina Hammer stolz: „Ich habe bei der Matritze angefangen und jetzt mache ich Unterricht mit dem Tablet.“ Die Lehrerin merkt: „Es funktioniert immer besser und das habe ich geleistet.“

Um die Lehrergesundheit weiter im Blick zu halten, rät Nina Hammer perspektivisch dazu, die Verbundenheit innerhalb der Schulfamilie und des Kollegiums zu stärken und die Möglichkeit zur Supervision anzubieten. Aber auch die Politik könne laut Hammer wesentlich dazu beitragen, die Gesundheit der Lehrkräfte in der Krise zu stabilisieren und appelliert, klare, aber gleichzeitig flexible Vorgaben für die einzelnen Schulen vor Ort zu entwerfen.  

„Die Situation der Lehrkräfte ist aus meiner Sicht immer noch sehr schwierig und die Belastungen bestehen seit zwei Jahren mittlerweile. Die Belastungen haben sich verändert und erweitert“, mahnt Hammer. Das werde durch den Lehrermangel noch verschärft.

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Engagement und politische Leitlinien des BLLV zum Thema Lehrergesundheit

Der BLLV setzt sich seit vielen Jahren für den Schutz der Gesundheit von Lehrerinnen und Lehrern ein. Mitgliedern bietet die BLLV-Akademie im Ressort Gesundheit  Seminare, Beratungsgespräche, Hintergrundinfos und schulinterne Fortbildungen.

Mit dem Institut für Lehrergesundheit hat der BLLV in langjähriger politischer Überzeugungsarbeit einen großen Erfolg errungen. Dazu ein Kommentar Simone Fleischmann: Ein Institut für unsere Gesundheit