Zu Beginn ein Allgemeinplatz: Sobald Lehrtätige in Aktion treten bzw. pädagogische Aktivitäten planen, kommt die Psychologie ins Spiel, die Pädagogische Psychologie. Sie ist beides: ein wissenschaftliches Grundlagenfach und ein Anwendungsfach. Ihre Vertreter bemühen sich um die Förderung des Lernens. Pädagogische Psychologie beschränkt sich nicht darauf, Erkenntnisse zum Lernen und Lehren zu gewinnen und bereitzustellen. Sie verpflichtet sich, dieses Handlungsfeld kritisch zu hinterfragen und Reformen anzustoßen. Ohne Reflexion kommen Erziehung, Lehren und Lernen nicht aus. Doch wem sagt man das!
Und jetzt soll ich dafür 35 Studien lesen? Erkenntnisse für meinen Schulalltag aus hunderten Seiten gewinnen? Keine Angst, der Autor macht es uns leicht, indem er die wichtigsten Ergebnisse für seine Leserschaft herausfiltert. Dabei wird er seinem hohen Anspruch an seine Arbeit überaus gerecht, denn es gelingt ihm Forschungsergebnisse und ganz präzise Fragestellungen zusammenzubringen, sodass das Buch als Werkzeugkasten für den Schulalltag zu begreifen und praktisch anwendbar zu machen ist. Und so ermöglicht er uns einen klaren, verständlichen Zugang zu empirischen Ergebnissen. Besonders hilfreich dabei ist die gleichbleibende Struktur der einzelnen Kapitel, die uns die Einzelergebnisse der Studien vermittelt.
Einmal eingelesen, wird man schnell vertraut mit der Methodik der einzelnen Kapitel, von denen jedes auf etwa sieben Seiten treffsichere Antworten liefert (und so in keiner Weise überfordert):
1. Zielfrage: z. B., Lernen Menschen besser mit allen Sinnen?
2. Um welche Forschungsarbeit geht es in diesem Kapitel?
3. Warum sind diese Forschungsergebnisse für Lehrerinnen und Lehrer interessant?
4. Was wurde genau untersucht?
5. Was sind die zentralen Ergebnisse?
6. Was bedeuten die Ergebnisse für Schule und Unterricht?
7. Gibt es zu dem Thema noch mehr Forschung?
8. Zusammenfassung.
9. Fazit und Reflexion für die Praxis.
10. Literatur.
Für Lehramtsstudierende, Referendar:innen, alle Akteur:innen im Klassenzimmer und Lehrkräfte aller Schulformen und Jahrgangsstufen – in Lehrerbildung, Schulentwicklung und Fortbildung – liefert der Autor ein wissenschaftliches System mit Hilfen für das soziale Lehr- und Lernsystem Klassenzimmer.
Fazit: Sehr gut gelungen.
Zum Autor: Dr. habil. Benedikt Wisniewski, Schulpsychologe, Supervisor und Coach, war als Lehrer und in der Lehrerbildung tätig, forschte unter anderem zu Prüfungsangst und Feedback. Er ist Fachbuchautor und Host des Podcasts “Psychologie fürs Klassenzimmer”.
